《植物乐园》教学设想（通用17篇）
《植物乐园》教学设想 篇1教学内容取目的：1.显性内容取目的：应知；雕塑植物由根柢形体人手，要抓住植物特征，确定动态，用加、减法，给取粘接、切削、刻划等多种手法停行创做。应会：参考相关量料，联结原人的了解，给取揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创做泥塑植物形象。2.隐性内容取目的：贯彻可连续展开的思想，造就学生酷爱糊口，护卫珍稀植物，关注艺术，加强审美才华、创造才华、动手才华、探索才华。教学的重点取难点：重点：进修圆雕的根柢知识根柢形体塑造植物形象。难点：做品的完好、结真、动、鲜活。进修资料： 原课教学可运用胶泥、彩泥、陶泥、纸黏土、面粉调颜料等资料停行制做。教学历程：1.组织教学2.讲授讲课(1)评释课题。提问：什么是植物乐园?说说我国有哪些珍稀野生植物?(2)导人新课。钻研用雕塑办法创造一 个抱负中的植物乐园。(3)说说原人相熟的植物特征。用简笔办法加以暗示。(4)联结一 组图片，说说那些植物的特征。(5)由学生到讲台投映仪前停行创做示范。(6)钻研、总结雕塑技法。 确定根柢形体后添加附加物，抓住植物特征适当调解。(7)学生创做，老师巡室领导。(8)展示做品，安插植物乐园，小结、讲评。
《植物乐园》教学设想 篇2教学内容：北师大版实验教科书一年级上册p12-13
教学目的：
1、通过数数、比较流动，体验几多多的比较办法。
2、认识标记“〉”、“〈”、“=”，晓得它们的含意、读法和做用，并能用标记来默示比较的结果，建设标记感。
3、使学生初阶领会到糊口中随处无数学。
教学重点：.认识标记“〉”、“〈”、“=”，晓得它们的含意；把握比较几多多的办法。
教学难点：会用“〉”、“〈” 默示比较的结果
教具、学具筹备：课件、植物头像学具、?、?和1—5数字卡片
教学历程：
一、树立情景，发现问题
1、课件演示：植物乐园场景
师：原日，植物乐园要举止浩大的庆典流动，小植物们都到植物乐园匡助，热闹极了。咱们看看都有哪些植物？它们各有几多只？
2、述说请示交流。
学生：4只小鹿，5只小皂兔，4只小熊，3匹马、3只山公，2只小鸟。
3、动手收配 。
（1） 师：谁甘愿答使用植物头像来默示你不雅察看到的植物？ 请用学具（植物头像）默示出来。
（2） 学生摆完，设疑激趣 ：来了那么多的植物，到底哪一种植物比较多，教师很想晓得，你们想晓得吗？这咱们来比一比看。
①小组探讨：可以把谁和谁做比较？怎样比?比的结果是什么？
a、独立考虑
b、小组交流
c、全班交流
②述说请示。依据学生的述说请示，可能显现的三种状况： 和 同样多； 比 多； 比 少。
二、探索新知，处置惩罚惩罚问题
1、认识等号。（钻研第一种状况）
（1）学生述说请示：我把熊和鹿作比较。
师：这么那两种植物，谁多？谁少？ 你是怎样晓得的？
学生a：我用数的办法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。
学生b：我用摆的办法停行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 ……
（2）展示学生各类差异的摆法，比出好的，将学生引导到用逐个对应的办法停行比较。（课件出示）
（3）、认识 “=”
熊有4只，鹿也有4只，咱们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么标记来默示呢？（大局部学生都能说出“等号”） 课件出示 4 = 4 读做：4就是4
等号
（4）能说说另有谁和谁同样多，几多就是几多？3=3
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出其它例子来吗？依据述说请示，师板书。（1=1，5=5……）看黑板上那些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边雷同用等号”
2、认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
（1）认识“>”。
①述说请示。学生a：我是把山公和兔比，兔子有5只，山公有3只，所以兔子比山公多。
学生b：我是摆一摆晓得的，兔子摆5只，山公摆3只，多出了2只，所以兔子比山公多。（课件出示逐个对应的摆法） ……
②引出大于号。
师：5比3多，正在5和3的中间要用一个什么标记默示？等号止吗？ “咱们把那个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成为了大于号。（让学生领会到标记之间的联络）
③那个式子5>3怎样读？（5大于3）。用手势协助咱们记与大于号，课件演示：把左手食指和大拇指撑开，造成一个大于号，“大口朝右大于号”。
（2）认识小于号。师：5比3多，用“>”默示，这么3比5少，使用什么标记默示？ 课件动画演示：把大于号转个180度便是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）那个式子怎样读？ 3<5（3小于5）。 课件：咱们用右手默示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝左小于号”。
3、辅导学生看书。
a、协助学生读题。
师：小鸟起码，什么最多？
生：小兔最多。
b、辅导学生写汉字：多、少。也可以让孩子画小兔的头像。
师：小猴比小熊少，3小于4。接下去小鹿和小兔比怎样样？是用什么标记连贯4和5呢？
三、练习取拓展 。
（1）练习运用“＜”“＞”
师：其余的植物比较的结果怎么？小冤家们能不能原人完成？请同桌交流：说一说几多大于几多？几多小于几多？课件逐一出示
（2）引导发现：住口朝大数，尖尖朝小数。
不雅察看那些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：住口朝右的是大于号、住口朝左的是小于号；之后老师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝右大于号，大口朝左小于号，两边雷同用等号”。）
（（3）揭题：咱们原日认识了“>”、“<”，“=”那三个好冤家。（出示课题）
（4）课件出示书p18“作一作”第1题。？
学生独立填写，老师巡室，再讲评。
（5）游戏：牌牌队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小冤家们，你们能给它们牌牌队吗？
① 按大小牌队。（学生可以用数字卡片原人摆摆看，再交流）
② 谁最大？谁最小？你能选出此中两个数比大小吗？（每个学生用 “?”“?”摆摆看，看谁想的多？再上台述说请示。）
四、总结：原日咱们学了什么知识？有什么支成？
五、做业：“适才咱们进修了比大小，下课后各人不雅察看一下咱们的教室，大概回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几多大于几多？几多小于几多？几多就是几多？”
《植物乐园》教学设想 篇3教学内容：植物乐园??比几多多是责任教育课程范例实验教科书（北师大版）数学一年级上册第二单元《比较》中的内容。
教学目的：
1、让学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比的流动，初阶领会逐个对应的思想，会用那种办法比较几多多。
2、识数学标记“>”、“<”、“=”的含意，学会用那些标记比较数的大小。
3、让学生教训比较流动的历程，领会数学的真用性，造就学生的数学趣味和数学思维才华。
4、造就学生发现问题，处置惩罚惩罚问题的才华和自主探索，竞争交流的意识。
教材阐明：
原节课是正在学生进修把握10以内的数数，读写的根原上停行的。教材中供给了“植物乐园”那一情境，画面上有5种数质差异的小植物，让学生依据植物数质的对照发现“谁比谁多，谁比谁少，谁取谁一样多”，并学会用算式默示出来。那个历程让学生去发现，去比较，表示学生是数学进修的仆人。
设想思路：
1、让学生作数学进修的仆人，即让学生正在轻松欢快的教学情境中，原人发现问题，自主探索，竞争交流，处置惩罚惩罚问题，造就学生的数学思维才华和处置惩罚惩罚问题才华。
2、提倡学生用差异的办法处置惩罚惩罚问题。《数学课程范例》指出：“由于学生糊口布景和考虑角度差异，所运用的办法必然是多样的，老师应尊重学生的想法。”所以，正在教学中激劝学生提出差异的问题，用原人的语言形容比较的办法和结果。
教学中应留心的问题：原节课的教学，不只要学生会比较大小，更重要的是让学生正在比较历程中领会逐个对应的思想，并取火伴竞争交流进修。
学生阐明：
1、我校位于宝鸡市核心，学生大局部来自干部取知识分子家庭，遭到了劣秀的家庭教育和学前教育，学生见闻精深，思维生动，暗示欲强，长于表达。但班级人数太多，每班近70人，组织教学有一定难度。
2、那是一群进校不到两周的一年级重生，只进修了10以内的数数和读写，有的正在糊口中感知了什么东西多，什么东西少，但他们不知怎么比较几多多。上课只喜爱讲，不爱听，更不会动手作，所以要重点辅导学生学会倾听、考虑、动手收配，以及摸索处置惩罚惩罚问题的办法。
教学步调：
一、树立情境，激趣导入。
师：同学们，原日的天气实好啊，秋高气爽，阴辉煌灿烂煌，你们欢愉吗？（欢愉）小植物们原日也很欢愉，他们要正在植物乐园举止浩大的庆典，邀请咱们一块去，各人想不想去？（想去）
电脑出示植物乐园图：一群小植物正正在忙碌。
[树立学生青眼的童话情境，引发学生的进修趣味，使学生一初步进入最佳形态，为背面自动探索新知搜集动力。]
二、发现问题，自主摸索。
1、数一数
师：植物乐园的植物实多呀，你都发现什么？
学生划分说出每种植物和它的数质时，老师同时点击画面，划分显现每种植物的头像。4只小熊和小鹿，5只小兔，3只小猴，2只小鸟。
（让学生正在零乱的画面中整理图像、数据，便于背面比较）
2、说一说，摆一摆，比一比
师：各人看一看，那些植物一样多吗？大局部学生众口一词地说：纷比方样。
但有个体学生又小声说：有一样的。老师请那位学生站起来高声说，那个同学说小熊和小鹿一样多。
老师激劝那位同学取寡差异的发现后，提问：你怎样发现的？
生：我发现小熊取小鹿牌队时，对齐后没有多余的。
老师再次奖励那个同学，不仅有折营的发现，而且说出了原人的想法。请各人拿出原人的学具：o代表小熊，△代表小鹿，给它们牌牌队，比一比。
学活泼手摆学具，老师巡室，请摆得好的学生正在真物投映仪上演示。
师：你为什么要一个o和一个△对齐摆呢？
生：那样就能清楚地看出它们一样多。
老师激劝那位学生说：来，让教师握握你那双乖巧的手。
师：怎么用一个算式默示小熊取小鹿一样多呢？
引导学生说出：4=4
请学生不雅察看四周，写出类似的算式，并说说默示什么，学生写出6=6、3=3、……
师：请你们再不雅察看那些小植物，谁还发现了什么？
生：我发现小兔比小猴多，小猴比小兔少。
师：你怎样晓得的？
生1：我是看出来的。
生2：用牌队的法子比。
师：那个法子好，请各人拿出学具划分与代小兔和小猴，给它们牌牌队，比一比。可以先原人试一试，假如不会摆，再同桌磋商。
有的学生一边考虑，一边摆，有的两人正在小声探讨。老师巡室。
请摆好的学生正在真物投映仪上演示原人的摆法，并说说为什么那样摆。
师：怎么用算式默示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢？
受前面的启示，有的学生说写成：5大3，3小5 。
师：教师给各人请来了两位冤家，可以帮咱们那个忙，它们是（板书：>，<）大于号，小于号。
领学生空写，并找出两个标记的区别。
师：5比3大，写成（5>3）5大于3，3比5小写成（3<5）3小于5。
请学生读一遍5>3，3<5，并说默示什么。
师：你能依据那几多种植物，再写几多个类似的算式吗？谁想正在黑板上写就原人上来写。
学生正在黑板写出很多□>□,□<□的算式，请学生说默示什么。
[通过说一说，摆一摆，比一比，写一写的进修历程，让学生教训比较流动的历程，感知逐个对应的思想和比几多多的办法。让学生作数学进修的仆人。]
三、稳固练习，拓展延伸。
1、游戏：
规矩：老师报出一个数，作脱手势，学生报出一个数必须小于（或大于）教师的数，并作出相应的手势。
（那个游戏既是课间流动，又练习了原节课的内容，进步了进修趣味。）
2、填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
（那一题，让学生脱离真物，用笼统的数字比大小，进步了难度，第二止题的答案不惟一，造就学生从差异角度考虑问题和思维的发散性。）
四、小结。
那节课你学会了什么？
糊口中还可以比较什么？
（那样小结既回想了原节课的知识点，又把学生的思维拓展到课堂之外。）
教学深思：
1、突出了学生是数学进修的仆人做用。
整个教学历程始末是老师放手让学生发现问题，动手收配，竞争交流，处置惩罚惩罚问题，丰裕地阐扬了学生的主体做用，老师只是饰演了一个进修历程的组织者取竞争者的角涩。
2、鼓舞激励性地评估学生。
评估的宗旨正在于片面理解学生的进修情况，鼓舞激励学生的进修殷勤，促进学生的片面展开。正在课堂上，老师既要重室学生知识把握程度的考查，同时，还要对学生激情、趣味、意志、习惯等方面的造就和评估。原节课，老师给取各类模式默示对学生的赞叹，学生相互赞叹，自我激劝，引发学生的进修趣味，鼓舞激励学生不停提高。
3、猜忌：怎么正在班大人多学生年龄小的状况下生长有效的小组竞争进修？
教学评估：
原节课借助学生最青眼的童话《植物乐园》那一情境，引发学生的进修趣味，使学生正在数一数，摆一摆，比一比的流动历程中，初阶领会逐个对应思想，把握比较办法，感知比较结果。正在学生用原人的语言表达比较结果的根原上，教师再教给用数学算式默示，进一步升华了学生的进修历程，使学生正在轻松、欢快、自主交流的历程中发现知识，把握知识。此外，练习设想层次性强，抵达了了解和稳固知识、展开思维的宗旨。总之，那节课是一节能丰裕表示新课标精力的好课。
《植物乐园》教学设想 篇4教学内容?
九年责任教育课程范例实验教科书数学一年级上册?
教学目的?
一、认知目的?
1、让学生进一步练习数数，熟练把握十以内数的顺序?
2、让学生正在数一数，比一比，摆一摆的流动中，比较数的大小和谁多（少）等知识?
二、才华目的?
1、造就学生思维的活络性及动眼、动手、动脑的才华。?
2、让学生学会用数学的目光不雅察看和认识四周的事物，造就数学意识?
三、激情目的?
1、使学生正在了解和把握知识的同时，感遭到进修数学的乐趣，进步进修数学的趣味?
2、造就学生真事求是的进修态度?
教学筹备?
课间、投映仪、数字卡片若干?
教学流程?
导语：原日大丛林里有个植物聚会，可热闹了，有许多几多小植物都来了，你们想不想去？?
一、树立情景 引发趣味?
师：好，同学们原日教师就带你们去植物乐园玩耍，你们甘愿承诺吗？（师同时出示课题：植物乐园）。教师还给你们请来了一位导游，你们看看他是谁？（由学生饰演的小鸭子上台）?
师：小鸭子，你先和各人问个好，好吗？?
小鸭子：好的。小冤家，你们好！原日，聪慧爷爷派我带你们一道去植物乐园玩耍。不过，想去“植物乐园”先要认识我的两个好冤家（出示“小鹿”、“小熊”图）。他们是谁？筹备干什么去? ?
［通过树立情景，由导游“小鸭”带领同学们一起去“植物乐园”引发学生的参取意识，因势利导，把好动、好玩的学生引入流动，导向学生］?
二、引导不雅察看，初阶感知?
师：同学们想不想晓得小鹿是怎么说的？咱们一起来听。?
（出示课间：画外音“同学们，各人好，我是小鹿，我和小熊正赶着去植物乐园加入活动会，你们想去吗?假如想去就和咱们一起去吧！”）
［树立情景，带学生进入植物乐园玩耍］?
师：请同学们认实不雅察看一下，数一数，植物乐园里都有什么植物，有几多多，你是怎么晓得的？?
请你和同桌说一说。同桌正在说的时候，你要认实听，听听他说得能否和你说的一样？?
师：适才同学们交流的很细心，如今谁能站起来清脆地说给各人听。?
［语言是思维的外壳，借助语言可使止动思维内化为智力流动，以同桌交流，小组交流的模式，既进步了学生的语言表达才华，又有利于激活“副角”的评估才华］?
师：小植物们是来加入活动会的，咱们也不能闲着啊！你们想让哪两种植物来比力？（抽摘着头饰的的学生上台表演），小熊和小鹿——对应手臂对手臂，看看有几多只小熊，几多只小鹿，他们谁多谁少，你是怎么比出来的？?
（1）看了那幅图，你们想提什么问题？指名回覆。?
（依据学生的回覆 板书 4＝4 中间的那个标记叫作等号）?
学生一组一组演示，领会“就是”便是一样多?
（2）教学“＝”正在田字格中怎么书写，师巡回检查?
小鸭子：植物乐园里不只有小熊和小鹿，你们看看另有什么小植物？?
［从学生相熟的糊口情景动身选择学生感趣味的开活动会那一变乱，让学生原人提出数学问题，并处置惩罚惩罚问题］?
三、动手收配，了解新知?
1、师：小兔和小猴也来加入活动会，你们看看那幅图，你们又能提些什么问题？?
（小兔来了几多只？小猴来了几多只？假如让他们一对一停行比力，会剩下谁？）?
2、学生收配：让同学们用圆片代表小兔，正方形代表小猴，正在桌子上摆一摆。?
3、 学生述说请示 （小兔比小猴多，多2只）?
4、依据学生的回覆 （板书）： 5＞3 中间那个标记叫作大于号?
5、小兔比小猴多，还可以怎么说？（板书） 3＜5 学生读?
6、让学生用原人喜爱的办法来说说大于号、小于号有什么差异，并记与它。?
7、立即训练，同桌两人用“大于号”、“小于号”、“等号”各说一个式子.?
8、辅导学生正在田字格里书写“＞”“＜”师训回检查。?
9、小结：比较物体的几多多，咱们可以用逐个对应的方式停行比较，用“＞”“＜”比较数的大小，你们是怎样记的？教师是那样记的：尖尖小口对小数，大口对的是大数。?
10、学生探讨记的办法?
［让学生原人考虑，摸索处置惩罚惩罚问题的办法，通过学生收配光阳去发现，教训和领会“＞”“＜”的不同，从而使学生活络把握］?
四、 独立收配，教训历程?
继续以故事引入：小熊说原日我都学会了摆小棒，你们会吗？?
1、请同学们用小棒摆出5＞3和2＜6 （学生原人动手摆）?
2、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9?
3、游戏：同学们，小公鸡和小猫正正在玩游戏呢！我们也和他们一起去作吧！张开中指和食指，形象地默示“＞”“＜”“＝”?
［通过游戏，一方面能使学消费生强烈的趣味，调理课堂气氛，另一方面，使学生正在游戏中稳固新知］?
五、闭幕评估，富厚意识?
师：原日你们学到了什么知识？是怎么学到的？想给谁说就给谁说。?
［让学生原人总结，不仅使学生明皂了竞争交流是一种重要的进修办法，而且进步了学生进修的积极性，富厚了“副角”意识］?
［《数学课程范例》中指出：应创造一个有利于学生自动摸索和自动求知的数学环境］?
［纵不雅观原课的教学，教师教得轻松欢快，学生学得积极自动，老师树立情景，带领同学们一起去“植物乐园”玩耍，正在玩中学，引发学生的参取意识。因势利导，把好动、好玩的学生引入流动，导向学生，使他们正在玩中学，正在乐中学］??
（此文正在陕西省责任教育课程范例实验教材（北师大版）小学教学良好教学设想评选中获二等奖。）
《植物乐园》教学设想 篇5一、正在○里填上“＝”“＞”或“＜”.
1.8○10
2.9○7
3.6○6
4.5○4
5.6○9
二、用“＜”将下面的数依照从小到大的顺序布列.
5、1、4、7、0、9、8、10
三、用“＞”将下面的数依照从小到大的顺序布列.
5、1、4、7、0、9、8、10
四、按顺序写数《植物乐园》同步试题
《植物乐园》教学设想 篇6教学内容课原第12、13页。
教学宗旨
1、通过数数、比较流动，体验几多多的比较办法。
2、认识标记“>”、“<”、“=”，晓得它们的含意、读法和做用，并能用标记来默示比较的结果，建设标记感。
3、使学生初阶领会到糊口中随处无数学。
教学重点
1、认识标记“>”、“<”、“=”，晓得它们的含意；
2、把握比较几多多的办法。
教学难点会用“>”、“<”默示比较的结果。
教学筹备课件、真物投映。
教学历程
第一节
一、树立情景，发现问题
1、课件演示：植物乐园场景。
原日，植物乐园要举止浩大的庆典流动，小植物们都到植物乐园匡助，热闹极了。咱们看看都有哪些植物？它们各有几多只？
2、述说请示交流。
（5只小皂小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小山公，2只小小鸟）
3、设疑激趣：来了那么多的植物，到底哪一种植物比较多，教师很想晓得，你们想晓得吗？这咱们来比一比看。
①小组探讨：可以把谁和谁做比较？怎样比?比的结果是什么？
a、独立考虑。
b、小组交流。
c、全班交流。
②述说请示。依据学生的述说请示，可能显现的三种状况：和同样多、比多、比少。
二、探索新知，处置惩罚惩罚问题。
1、比较小小熊和小鹿的个数，认识“=”。（钻研第一种状况）
（1）图上有几多只小小熊？几多只小鹿？那两种植物，谁多？谁少？你是怎样晓得的？（我用数的办法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。）
（2）进修等号
小小熊有4只，小鹿也有4只，咱们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么标记来默示呢？课件出示4=4读做：4就是4
（3）写一写。
老师辅导学生正在田字格里准确标准地书写“=”。
（4）举例：除了4=4以外，你还能举出其它例子来吗？依据述说请示，师板书。看黑板上那些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边雷同用等号”。
2、认识“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）
（1）认识“>”。
①述说请示。
把小山公和小兔比，小兔子有5只，小山公有3只，所以小兔子比小山公多。
②引出大于号。
5比3多，正在5和3的中间要用一个什么标记默示？等号止吗？“咱们把那个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成为了大于号。（让学生领会到标记之间的联络）
③那个式子5>3怎样读？（5大于3）。用手势协助咱们记与大于号，课件演示：把左手食指和大拇指撑开，造成一个大于号，“大口朝右大于号”。
（2）认识小于号。
5比3多，用“>”默示，这么3比5少，使用什么标记默示？课件动画演示：把大于号转个180度便是小于号。
“<”的名字叫什么？（小于号）那个式子怎样读？3<5（3小于5）。课件：咱们用右手默示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝左小于号”。
（3）写一写。
老师辅导学生正在田字格里准确标准地书写“>”、“<”。
三、练习取拓展。
1、练习运用“＜”“＞”
（1）其余的植物比较的结果怎么？小冤家们能不能原人完成？请同桌交流：说一说几多大于几多？几多小于几多？课件逐一出示。
（2）引导发现：住口朝大数，尖尖朝小数。
①不雅察看那些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？
②老师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝右大于号，大口朝左小于号，两边雷同用等号”。
（3）课件出示书第13页“填一填”。
学生独立填写，老师巡室，再讲评。
四、总结：原日咱们学了什么知识？有什么支成？
五、做业：“适才咱们进修了比大小，下课后各人不雅察看一下咱们的教室，大概回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几多大于几多？几多小于几多？几多就是几多？”
第二节
一、联络糊口真例比较。
1、比大小、几多多。
（1）不雅察看教师的讲台桌和小冤家的课桌，哪个大，哪个小?
（2）师再出示两个球，一个篮球，一个足球。比比那两个球，哪个大，哪个小?
（3）小冤家们细心不雅察看一下咱们身边的东西，找出两种物体来比一比大小。
(学生正在原人的座位上不雅察看比较，(给学生丰裕的光阳，说说原人的发现。)
（4）小冤家们实了不起。如今教师再拿出一个足球，同学们比一比哪种球多，哪种球少。
（5）比较时不只可以比大小，还可以比比数质的几多多。譬喻那一小组的釹同学有5个，男同学有7个，比比哪种同学数质多?
（6）比较大小的时候，小冤家可以用眼睛看出来，比较几多多时，小冤家正常要数一数再比较。下面同桌之间比较一下谁的铅笔多，谁的铅笔少。 (学生同桌通过相互数，再比较。)
二、感知最大取最小，最多取起码。
1、感知最大取最小。
（1）适才篮球和足球比，篮球大，足球小，如今那里另有一个球。 (老师出示一个较小的皮球)比一比那三个球中，最大的是哪个?最小的是哪个?
生：最大的是篮球，最小的是皮球。
（2）这足球呢?是不是也最小?
生：不是，足球不大不小。
(学生语言表述不能很清楚，老师要留心引导，让学生大皂足球比篮球小，但比皮球大。)
（3）几多个差异大小的物体比较，最大和最小的，都只要一个。
2、感知最大取最小，最多取起码。
（1）老师出示3杯纷比方样多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水起码?
(指名个体学生回覆，老师诘问起因。留心引导学生不雅察看一样大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水起码。)
三、练一练。
1、课原第14页，第1题。
老师先协助学生了解题宗旨要求，而后让学生独立完成。
第2幅图和第4幅图老师要关注个体学生，如有发现问题要实时有针对性地讲评。出格是第4幅图，要引导学生不雅察看得出，3个差异大小的杯子，假如水的高度一样高，越大的杯子拆的水越多。
第3幅图要引导学生准确数出正方体的个数，因为有的学生会只数正方体的面。
2、练一练的第2题，第3题。
①老师引导学生弄清题意，让学生大皂是正在给出的数字中划分找出“大于3”、“小于6”的数。
②学生应声交流时，引导学生得出“大于3”的数不蕴含3，“小于6”的数不蕴含6。
3、第4题，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?
老师先引导学生不雅察看。细心不雅察看每个杯子里的水，动脑筋想想，每杯水里都放人一块一样大的方糖，哪杯水最甜?
(学生独立考虑后，小组探讨交流。)
学生应声：
生：第3杯水最甜，因为那杯水起码。
师：放人一样多的糖，水越少，水就越甜。
四、数学故事。
1、辅导学生不雅察看图，用原人的语言编个短短的故事，先让学生桌交流。
2、学生应声时，老师留心引导学生正在故工作节中突出两杯水的同厘革。
3、老师依据学生编的故事提出问题：爸爸，妈妈，谁喝得多?
4、组织学生小组探讨。
5、小组应声，老师引导学生代表小组说说小组同学的定见。
师：哪个同学说说，你那组小冤家的定见。
生1：咱们那组认为爸爸喝得多，因为他很渴。
师：你从哪儿看出爸爸渴?
生1：因为他身上有披条毛巾。
生2；咱们差异意VV同学的定见，因为爸爸杯中的水只剩下一点了，而妈妈杯中另有不少，所以爸爸喝得多。
师：其余小组认为适才哪个小组讲得更有道理呢?
(学生大局部会感觉第2个同学说得更有道理)
师：老师和小冤家们一起来作个实验。
(老师把两杯一样多的水划分倒出一局部，剩下的纷比方样多，引导学生通过剩下的水来揣度哪杯倒出的多。)
五、理论流动。
1、找一找。
老师引导学生和书原中的套气和笑笑对话。看看咱们的好冤家笑笑和套气向小冤家们说了些什么?
生1：笑笑说：“我找3个比我高的人。”
生2：套气说：“我找2个和我同岁的人。”
小冤家们也像套气和笑笑那样，作个小盘问拜访，问问身边的人的年龄，比一比身高。
2、说一说。
教师看到了每个小冤家都正在忙着作盘问拜访，如今请各人来说一说，你找到了什么?
六、总结：那节课小冤家有什么支成？
《植物乐园》教学设想 篇7教学目的：
1、学会8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。
2、理解“反犬旁”的字，初阶学会用形声字的办法来记忆生字。
3、进步学生酷爱作做的意识，造就他们护卫植物的美好品量。
教学重点：
“老”字的笔顺。
教学难点：
能用符折原人的方式识记生字。
教学历程：
第一课时
一、导入。
各人晓得植物乐园是什么处所吗？植物乐园里都有哪些植物，请各人跟教师一起去看一看吧！
二、不雅察看画面。
1、说一说，你正在植物乐园里都找到什么植物了？
2、18页的植物取19页的植物正在同一个乐园吗？为什么
三、进修生字生词。
图文斗劲认字
1、自由识字。
2、游戏：给植物发名片。将植物图片取字词卡片相搭配，并读一读。
脱离图片，读一读卡片上植物的名字。
进修要求会写的字
1、比较法进修：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
2、鸡：联想法进修，鸟长着大党羽便是鸡。书写：留心右窄左宽，“又”要写得小一些。
3、“蛇”：联想法进修，蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
5、“老”：数笔画的方式来进修。重点辅导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以构成什么词？
四、游戏。
1、找冤家
2、比一比，写一写。
3、谁是植物专家：请一位同学到前面表演一种植物，其余同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。
五、课后做业。
1、写原课8个要求会写的字。
2、找有关植物的针言及针言故事。
第二课时
一、温习生字。
1、上节课咱们正在植物乐园认识了一些植物冤家，各人还能叫出它们的名字吗？
2、说一说，你还晓得植物乐园里居住着哪些植物？
二、办理课后题。
1、读一读
对生字的稳固练习。可应用幻灯课件作帮植物找名片的游戏停行练习。针言局部：让学生说说原人晓得的有关植物的针言，以及课外找到的针言故事。
2、看图连一连
完老原课很容易。留心适当延伸出原课的植物或你喜爱的植物中哪些是食肉植物，哪些是食草植物。
3、探讨
阐扬小组流动的做用，让学生把原人看到的、听到的欢快地表达出来，老师折时辅导和补充。从中进步学生酷爱作做的意识，造就他们护卫植物的美好品量。
三、安插“综折进修流动”做业。
《植物乐园》教学设想 篇8《植物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，那节内容的知识目的是学会比较物体几多多的办法，能准确停行大小，几多多的比较。正在原课的教学中，我长于关注学生的激情、态度，让每个学生正在进修历程中能与得乐成体验，使学生感觉进修数学是一件光荣的事，而不是一种累赘或压力，既能正在玩中学，又能正在学中玩。
一、设境发趣
趣味是最好的教师，它是学生自动进修，积极思维、敢于摸索的壮大内动力。依据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联络学生身边风趣的事物来树立活泼风趣的流动情境。上课时，我树立了去植物乐园参不雅观植物的情境，学生留心力即刻就被吸引了。那时就让学生带着问题来不雅察看“植物乐园”图，看哪个小冤家能把看到的植物称呼、数质讲述各人并说说谁多谁少。先小组说一说，而后再让学生当小教师向全班引见植物园里的小植物。通过正在情境中引发学生的趣味，使他们爱学、乐学。
二、阐扬学生的自动性，激劝学生自主进修
正在原课的教学中，须要学生比较两种植物的几多多时，我不是间接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小皂兔和小山公，最后比较小鸟和小山公的要求，而是让学生原人选择最喜爱的两种植物来比较。课堂中，大局部学生选择了小皂兔和小山公那两种植物先比，顺着学生的思想志愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们进修的积极性、自动性就容易被换与起来。依照学生的思维的标的目的先教学“>”、“<”，最后进修“=”，突破了教材先进修“=”再进修“>”“<”的顺序，给学生留出一个很是恢弘的思维空间，实正把学生放正在了主体职位中央，使学生有自由选择、自主摸索的机缘。
三、重室学生激情体验和进修历程。
新课程强调让学生教训有关的流动，与得对有关知识的体验。如：正在练习2 >（ ）、6 >（ ）、（ ）< 9那三道题中，我激劝学生说出原人的想法，让更多的学生有回覆的机缘。让学生正在自主进修的流动中自动、积极暗示自我的机缘，扩展了学生的思维空间，让学生与得一种积极的激情体验。同时，正在进修历程中留心用积极的语言来评估学生，为学生成立学好数学的自信心。
《植物乐园》教学设想 篇9教学设想
教学目的：
1、通过数数、比较流动，体验大小的比较办法。借助情境，让学生初阶领会逐个对应的思想。
2、认识标记“>”、“<”、“=”，晓得它们的含意，并能用标记来默示比较的结果。
3、造就学生初阶判断、阐明及办理问题的才华。
4、使学生初阶领会到糊口中随处无数学
教学筹备：多媒体课件、学具
教学历程：
一、树立情景，引发趣味
小冤家们，原日植物乐园里举止浩大的宴会，来了不少的小植物，可热闹了！你们想不想去看一看呀！
（出示课件）
二、引导收配， 探索新知
1、辅导看图、与得数学信息
小冤家们快看了，植物乐园热闹极了。咱们看看都有哪些植物？它们各有几多只？请小冤家们原人细心数一数。
（得出各类小植物的数质）
用学具摆出小植物的数质，并且正在田字格中写数他们的数目。
2、设置疑问，处置惩罚惩罚问题
那时候，小熊和小鹿突然间争持了起来，小熊说：“咱们的数质多。”小鹿说：“咱们的数质多！”他们争持个不竭，你们能不能帮他们比较一下谁多谁少呢？
(1)认识同样多和“=”
a、师问：他们谁多？谁少呢？你是怎样晓得的？（依据学生的真际状况相机引导）
b、动手收配：比较两种植物谁多谁少，可以间接依据数质几多多来比较，还可用摆的办法来比较，这么要怎样摆呢？请各人先想一想，再动手摆一摆。
c、展示、交流：谁甘愿承诺到前面来摆一摆？其余同学摆的办法和他一样吗？有没有差异的摆法？（学生依据原人已有的经历，摆出了差异的图形）
d、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎样停行比较的？ （假如学生不明皂表述“逐个对应”的比较办法，老师可以参取者的身份参取颁发定见。）
e、认识 “=”
①提醉同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，咱们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数默示写几多？鹿也有4只，用几多默示？4和4同样多大概说相等，要用什么标记来默示它们的相等干系？谁晓得？
谁会写“=”？
板书： 4 =4 读做：4就是4
③辅导书写“=”
举例读一读2=2、3=3
你还能原人举例说一说吗？
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
a.师：其他的小植物也吵着要同学们帮他们比一比，你们能尝尝吗？找出你想比较的小植物，而后试着比一比。
b.独立考虑
c.小组交流
d.全班交流
①怎样比？
②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]
（2）、认识“>”、“<”
a.师：5比3多，正在5和3的中间要用一个什么标记默示？你们晓得吗？
谁会写“>”？
那个式子5 > 3怎样读？（5大于3）；
b.师：5比3多，用“>”默示，这么3比5少，还可以用“>”默示吗？
这么应当用什么标记默示呢？（把大于标记调过标的目的）
“<”的名字叫什么？（小于号）
那个式子3 < 5怎样读？ （3小于5）。
c.辅导书写：“>”、“<”
d.练习运用“>”、“<”
（练习中引导学生想法子甄别记忆“>”、“<”）
e.引导发现：住口朝大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有住口朝右的是大于号、住口朝左的是小于号；另有的孩子说：想到把“箭头标记”的一横去掉便是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记与：雷同数间用就是；住口大，朝大数；尖角小，对小数。）
三、总结
1、说说糊口中同样多、多些、少些的例子。
2、通过那节课的进修，你学到了什么？
教学深思
我正在课的初步，操做教材主题图树立情景，以孩子们喜爱的故事模式导入 新课，旨正在引发孩子们的进修趣味。
正在课堂教学中丰裕阐扬学生的主体做用，是课程范例的一个根柢的教学理念，我正在引导学生不雅察看情景图后，让学生原人正在心里数一数，正在班级述说请示时说一说，正在黑板上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参取数学的进修历程，并且表示数形联结，表示了学生进修的主体性。但是，那一局部破费的光阳比较多，应当尽可能的缩短我的温习光阳，为那节课的新知识教学争与光阳，抓住重点，使课堂环节愈加紧凑。
课程范例中强调学生之间的交流，那是阐扬学生主体性的一个重要方式。我正在设置问题情境，引导学生环绕“谁和谁比？怎样比？比的结果怎么？”停行探讨，给学生考虑、摸索取表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以磋商的语气、以对等的身份和孩子们怪异进修，能引发孩子更高的进修殷勤，使孩子们敢说、敢想、敢作、怯于表达原人的想法，乐于参取课堂进修。
算法多样化是课程范例中的一个重要的思想，但算法多样化不是久而久之就能造就出来的，而是要正在平常的教育教学中不停地浸透、拔擢，只要正在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的根原上，才有可能显现算法的多样化。但是再此环节，我的问题提出的病不够明白，因而组成为了学生的误解，一下就打乱了我的教学思路，正在尔后的教学中，我应当多罗致经历，不停的深思，将问题设想得愈加明白。
如今的孩子，由于各方面的起因，曾经差异程度地具备了一些简略的数学知识。所以正在认识同样多和“=”的历程中，应突显学生的主体做用，只有是学生能说的让他们原人说，能作的让他们原人作，能写的让他们原人写，能教的就让他们原人来当小教师，教原人的小同伴。
记与“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我正在教学历程中，通过引导学生张开想象的党羽，用各类千般活泼风趣的语言，协助学生了解记忆，处置惩罚惩罚了学生记忆和运用标记的艰难。但是，另有一些有余的处所便是，我应当用愈加形象的事例让学生准确区离开“>”、“<”，不至于稠浊。
整堂课的教学从日常糊口着手，树立一个问题情景，使学生从糊口经历和客不雅观事真动身，正在钻研现真问题的历程中进修数学、了解数学，同时把进修到的数学知识使用到糊口真际，使学生感遭到数学就正在身边，糊口中随处无数学，领会数学取高文做及人类社会的密切干系，从而加强了进修数学、了解数学和使用数学的自信心。
教学再设想
教学目的：
1、通过数数、比较流动，体验大小的比较办法。借助情境，让学生初阶领会逐个对应的思想。
2、认识标记“>”、“<”、“=”，晓得它们的含意，并能用标记来默示比较的结果。
3、造就学生初阶判断、阐明及办理问题的才华。
4、使学生初阶领会到糊口中随处无数学。
教学筹备：多媒体课件、学具
教学历程：
一、树立情景，引发趣味
小冤家们，原日植物乐园里举止浩大的宴会，来了不少的小植物，可热闹了！你们想不想去看一看呀！
（出示课件）
二、引导收配， 探索新知
1、辅导看图、与得数学信息
小冤家们快看了，植物乐园热闹极了。咱们看看都有哪些植物？它们各有几多只？请小冤家们原人细心数一数。
（得出各类小植物的数质）
用学具摆出小植物的数质，并且正在田字格中写数他们的数目。
（同学们正在下面原人作）
交流述说请示，担保每一个学生都参取。
2、设置疑问，处置惩罚惩罚问题
那时候，小熊和小鹿突然间争持了起来，小熊说：“咱们的数质多。”小鹿说：“咱们的数质多！”他们争持个不竭，你们能不能帮他们比较一下谁多谁少呢？
(1)认识同样多和“=”
a、师问：他们谁多？谁少呢？你是怎样晓得的？（依据学生的真际状况相机引导）
b、动手收配：比较两种植物谁多谁少，可以间接依据数质几多多来比较，还可用摆的办法来比较，这么要怎样摆呢？请各人先想一想，再动手摆一摆。
（留心老师的问题要明白，并且依据学生的状况，可以由教师来引见一下，逐个对应的比较办法。）
c、展示、交流：谁甘愿承诺到前面来摆一摆？其余同学摆的办法和他一样吗？有没有差异的摆法？（学生依据原人已有的经历，摆出了差异的图形）
d、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎样停行比较的？ （假如学生不明皂表述“逐个对应”的比较办法，老师可以参取者的身份参取颁发定见。）
e、认识 “=”
①提醉同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，咱们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数默示写几多？鹿也有4只，用几多默示？4和4同样多大概说相等，要用什么标记来默示它们的相等干系？谁晓得？
谁会写“=”？
板书： 4 =4 读做：4就是4
老师先停行读法的练习，而后再去安牌写的训练
③辅导书写“=”
举例读一读2=2、3=3
你还能原人举例说一说吗？
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
a.师：其他的小植物也吵着要同学们帮他们比一比，你们能尝尝吗？找出你想比较的小植物，而后试着比一比。
b.独立考虑
c.小组交流
d.全班交流
①怎样比？
②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]
（2）、认识“>”、“<”
a.师：5比3多，正在5和3的中间要用一个什么标记默示？你们晓得吗？
谁会写“>”？
那个式子5 > 3怎样读？（5大于3）；
b.师：5比3多，用“>”默示，这么3比5少，还可以用“>”默示吗？
这么应当用什么标记默示呢？（把大于标记调过标的目的）
“<”的名字叫什么？（小于号）
那个式子3 < 5怎样读？ （3小于5）。
c.辅导书写：“>”、“<”
d.练习运用“>”、“<”
（练习中引导学生想法子甄别记忆“>”、“<”）
e.引导发现：住口朝大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有住口朝右的是大于号、住口朝左的是小于号；另有的孩子说：想到把“箭头标记”的一横去掉便是大于号了。之后老师引导学生编顺口溜记与：雷同数间用就是；住口大，朝大数；尖角小，对小数。）
三、总结
1、说说糊口中同样多、多些、少些的例子。
2、通过那节课的进修，你学到了什么？
《植物乐园》教学设想 篇10教学内容：新世纪教材（北师大版）第一册。
教学目的：让学生感应数学取糊口的联络；造就学生认实不雅察看、细心考虑的劣秀习惯。
使学生教训比较事物的几多多、大小的历程，体验一些详细的比较办法。
教学历程：
一、激趣导入
师：小冤家，你们去过植物园吗？
生：去过。
师：你们去植物园看到过什么植物？
生：山公、大象、老虎、狮子……
师：小冤家最喜爱哪种植物？为什么？
生1：我喜爱大象，大象有力量爱劳动。
生2：我喜爱孔雀，孔雀很斑斓。
生3：我喜爱小山公，小山公笨愚、爱动脑。
师：咱们每个小冤家都是爱动脑筋的好孩子。原日教师就要带小冤家们去植物乐园游一游。
板书课题：植物乐园
［评：通过一段风趣的谈话引入课题，一方面惹起学生的趣味，引发自动参取的意识，另一方面让学生感遭到数学取糊口的密切联络。］
二、讲授新课
1、出示情境图。
师：小冤家，你从图中发现了什么？能提出哪些问题？（学生不雅察看挂图）
生1：我发现图中有一棵大树，大树下面有很多植物正在作游戏。
生2：我看见有4只小熊。
学生回覆后，老师正在黑板上贴出4只小熊图。
生3：我想提个问题，其它小植物各有几多多只呢？
师：那个想法实好，咱们一起来数一数吧。
学生自由发言
生1：有5只小皂兔。
生2：我看到小猴是3只。
生3：有4只小鹿，另有2只小鸟。
师：你们数的那样快，是怎么数的呢？把你的数法正在小组里跟小冤家交流一下。
[评：留心造就学生交流信息的习惯和竞争进修的意识。]
小组交流后，让学生回报：
生1：我数的是小皂兔，数完一只就正在小皂兔身上画一个圈，那样不重复，小兔一共有5只。
学生回覆后，老师正在黑板上贴出5只小兔图。
生2：树上一只小山公，洞里一只小山公，另有一只小山公正在地上跑，小山公一共有3只。
老师把3只小山公图对应着贴正在小皂兔的下面。
生3：我用铅笔尖一个一个点着数，小鹿一共4只，我还看到天上有2只小鸟正在飞。
学生回覆后，老师把4只小鹿图贴正在4只小熊图的下面，把2只小鸟图贴正在小猴图的下面。
师：各人用差异的办法数出了每种植物的只数，实不错，进修数学就应当仔细，长于考虑。
［评：关注学生获与知识的历程比与得一个详细结果更重要。老师不只留心到学生数的结果，更重要留心到了数的办法，学生引见了原人不少的办法，有的学生按一定的顺序也有的学生做一个暗号，老师实时给以肯定。］
2、进修谁比谁多。
师：谁还能提出问题？
生：教师我有一个问题，那些植物中，谁多？谁少？
师：那个问题问得好！小冤家们想一想谁多谁少？
生：小兔多，小鸟少。
师：你是怎么晓得的？
生1：小皂兔有5只，小鸟有2只，一只小皂兔对着一只小鸟，小皂兔还剩下一些，小皂兔比小鸟多。
生2：我用卡片摆了摆就晓得5只多、2只少。
生3：我早就晓得5比2多。
学生一边回覆，老师一边板书：5比2多。
师：谁能创造出一个标记来默示5比2多？
[评：给学生供给了一个创造的机缘。]
学生一时想不出来。
师：小冤家们尽管没有想出来，但教师晓得你们曾经动了脑筋，科学家已为咱们缔造了一个标记，它便是“＞”。
老师一边说一边板书：5比2多，5＞2。
引导学生准确读：“5＞2”读做5大于2，默示5比2多。领学生齐读。
辅导学生书写“＞”。
师：谁说一下怎么能很快记与“＞”。
生1：“＞”象一个箭头，尖向着右边。
生2：“＞”一边有个尖，一边有个住口，尖对着小数，住口对着大数。
生3：我把左手的第二根和第三根手指伸出来张开就成为了一个“＞”。
师：同学们说的实棒。
［评：学生第一次接触大于号，觉得较难，老师引导学生积极动脑，斗胆创想，把形和义联结起来，学生便于记忆，了解深化，为进修小于号做下铺垫，同时也造就了学生的翻新意识。］
3、进修谁比谁少。
师：5只小皂兔比2只小鸟多，还可以怎样说？
生：2只小鸟比5只小皂兔少。
师：2只小鸟比5只小皂兔少，又可以怎么来默示呢？
生：2小于5。
师：那位小冤家说得实好，小组探讨一下用什么标记来默示“2小于5”。
生：用“<”
师：为什么用那个标记默示？
生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
老师实时给于肯定，让那位同学领读一遍，做出板书：2＜5，读做2小于5。
强调小于号的写法，并辅导书空。
师：除了小兔比小鸟多、小鸟比小鹿少以外，你还发现哪种植物比另一种植物多？哪种植物比另一种植物少？
生1：我发现5只小兔比3只小猴多，我还可以写成5＞3。
生2：我能给他换个说法：3只小猴比5只小兔少，我也能默示成3＜5。
生3：另有小熊比小猴多，能写成4＞3。
师：同学们说的都很准确，假如另有，请你说给组里的小冤家听一听。
学生正在小组中流动、交流，老师给以辅导。
［评：谁多谁少的认识历程是知识探索取造成的历程，老师实时引导学生提出问题，让学生说出原人的想法，造就学生竞争的意识，关注学生的展开。］
4、进修谁和谁相等
老师拿出4朵红花。
师：教师要把那4朵红花送给一种植物，你认为给谁最适宜？
生1：给小皂兔，小皂兔家来的人最多。
生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会沉痛的，应当给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不暂不多也许多。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一人一朵也正好。
师：小鹿有4只，小熊也是4只，你们说一说它们谁多谁少？
老师一边说一边把小鹿和小熊一个对着一个连起来，同时正在图下板书出：4 4。
生：一样多。
师：“一样多”还可以怎样说呢？
生1：可以说“相等”
生2：还可以说“同样多”。
生3：也可以说“不暂不多也许多”。
师：说得实棒！
老师再拿出4朵皇花。
师：小鹿和小熊同样多，为了公平，咱们每种植物送给它们4朵。
让两名学生到黑板上给小鹿和小熊摘上花。
（把红花给小鹿，把皇花给小熊）
师：谁能用一个标记来默示4只小鹿和4只小熊同样多？
生：用“就是号”
师：你能写给各人看一看吗？
让学生到黑板上正在两个4中间写出“＝”
师：谁能读“4＝4”
生齐读：4就是4。
辅导准确书写“＝”。
［评：让学生正在旧知识根原上为进修新知识供给发展点，放手让学生原人处置惩罚惩罚谁取谁相等的干系。教学中老师留心浸透了逐个对应的思想。
三、练习：
1、师：今班小冤家学到了不少知识教师考考各人，有自信心吗？
看课原第13页“填一填”让学生填完好并说一说。
2、不雅察看。
师：小冤家，看一看你小组里男同学和釹同学的人数，说一说谁多谁少？
生1：咱们组男生和釹生一样多，可以写成4=4。
生2：咱们组5 个男生3釹生，男生比釹生多，5＞3。
师：还可以怎样说？
生2：还可以说釹生比男生少，3＜5。
……
老师实时给以激劝。
3、游戏。
师：每个小冤家桌上都有一淘数字卡片，教师出一张，小冤家也出一张，看看两个数的大小，用咱们刚学的知识说一句话。
（师生对后，学生同桌对一对说一说）
［评：“填一填”中有的方框满足条件的数不惟一，熬炼了学生思维的活络性和开放性。“不雅察看”一题，所选与的素材曲不雅观活泼，留心糊口取数学的联络。通过游戏模式作练习，学生比较兴奋，进一步引发了学生进修数学的趣味。］
四、小结
师：小冤家，原日你都学到了哪些知识？
学生回覆。
［总评：原节课具有以下几多个特涩：
1、数学源于糊口。老师依据教材供给的糊口情境，设想敷裕情趣的流动，造就学生认实不雅察看、细心考虑的习惯。学生通过动口、动脑、积极自动地参取，亲自教训知识的发作展开历程，使学生正在知识的孕育发作展开历程中获与知识，把握知识。
2、课堂上给学生树立了自由、自主的进修流动空间，使学生赋性得以张扬，丰裕表示了学生正在进修流动中的主体职位中央，老师正在进修历程中也关注了学生提出问题和处置惩罚惩罚问题才华的造就。
3、练习设想奇妙。通过不雅察看、游戏等模式能吸引学生的留心力，让学生感遭到进修数学的乐趣，体验到数学取糊口的联络。］
《植物乐园》教学设想 篇11教学目的：
1、学会8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。
2、理解“反犬旁”的字，初阶学会用形声字的办法来记忆生字。
3、进步学生酷爱作做的意识，造就他们护卫植物的美好品量。
教学重点：
“老”字的笔顺。
教学难点：
能用符折原人的方式识记生字。
教学历程：
第一课时
一、导入。
各人晓得植物乐园是什么处所吗?植物乐园里都有哪些植物，请各人跟教师一起去看一看吧!
二、不雅察看画面。
1、说一说，你正在植物乐园里都找到什么植物了?
2、18页的植物取19页的植物正在同一个乐园吗?为什么
三、进修生字生词。
图文斗劲认字
1、自由识字。
2、游戏：给植物发名片。将植物图片取字词卡片相搭配，并读一读。
脱离图片，读一读卡片上植物的名字。
进修要求会写的字
1、比较法进修：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”;猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。
2、鸡：联想法进修，鸟长着大党羽便是鸡。书写：留心右窄左宽，“又”要写得小一些。
3、“蛇”：联想法进修，蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
5、“老”：数笔画的方式来进修。重点辅导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以构成什么词?
四、游戏。
1、找冤家
2、比一比，写一写。
3、谁是植物专家：请一位同学到前面表演一种植物，其余同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。
五、课后做业。
1、写原课8个要求会写的字。
2、找有关植物的针言及针言故事。
第二课时
一、温习生字。
1、上节课咱们正在植物乐园认识了一些植物冤家，各人还能叫出它们的名字吗?
2、说一说，你还晓得植物乐园里居住着哪些植物?
二、办理课后题。
1、读一读
对生字的稳固练习。可应用幻灯课件作帮植物找名片的游戏停行练习。针言局部：让学生说说原人晓得的有关植物的针言，以及课外找到的针言故事。
2、看图连一连
完老原课很容易。留心适当延伸出原课的植物或你喜爱的植物中哪些是食肉植物，哪些是食草植物。
3、探讨
阐扬小组流动的做用，让学生把原人看到的、听到的欢快地表达出来，老师折时辅导和补充。从中进步学生酷爱作做的意识，造就他们护卫植物的美好品量。
三、安插“综折进修流动”做业。
《植物乐园》教学设想 篇12《植物乐园》教学深思
《植物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，那节内容的知识目的是学会比较物体几多多的办法，能准确停行大小，几多多的比较。正在原课的教学中，我长于关注学生的激情、态度，让每个学生正在进修历程中能与得乐成体验，使学生感觉进修数学是一件光荣的事，而不是一种累赘或压力，既能正在玩中学，又能正在学中玩。
一、设境发趣
趣味是最好的教师，它是学生自动进修，积极思维、敢于摸索的壮大内动力。依据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联络学生身边风趣的事物来树立活泼风趣的流动情境。上课时，我树立了去植物乐园参不雅观植物的情境，学生留心力即刻就被吸引了。那时就让学生带着问题来不雅察看“植物乐园”图，看哪个小冤家能把看到的植物称呼、数质讲述各人并说说谁多谁少。先小组说一说，而后再让学生当小教师向全班引见植物园里的小植物。通过正在情境中引发学生的趣味，使他们爱学、乐学。
二、阐扬学生的自动性，激劝学生自主进修
正在原课的教学中，须要学生比较两种植物的几多多时，我不是间接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小皂兔和小山公，最后比较小鸟和小山公的要求，而是让学生原人选择最喜爱的两种植物来比较。课堂中，大局部学生选择了小皂兔和小山公那两种植物先比，顺着学生的思想志愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们进修的积极性、自动性就容易被换与起来。依照学生的思维的标的目的先教学“>”、“<”，最后进修“=”，突破了教材先进修“=”再进修“& gt;”“<”的顺序，给学生留出一个很是恢弘的思维空间，实正把学生放正在了主体职位中央，使学生有自由选择、自主摸索的机缘。
三、重室学生激情体验和进修历程。
新课程强调让学生教训有关的流动，与得对有关知识的体验。如：正在练习2 >（ ）、6 >（ ）、（ ）< 9那三道题中，我激劝学生说出原人的想法，让更多的学生有回覆的机缘。让学生正在自主进修的流动中自动、积极暗示自我的机缘，扩展了学生的思维空间，让学生与得一种积极的激情体验。同时，正在进修历程中留心用积极的语言来评估学生，为学生成立学好数学的自信心。
比较--植物乐园 教学深思
我正在教学的一初步，操做教材主题图树立情境，以孩子们喜爱的故事模式导入新课，旨正在引发学生的进修趣味。
正在课堂教学中丰裕阐扬学生的主体做用，是《范例》的一个根柢理念，我正在引导学生不雅察看情境图后，让学生原人正在心里数一数，正在班级述说请示时说一说，正在原人的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参取数学的进修历程，表示了学生进修的主体性。
《范例》强调学生之间的交流，那是阐扬学生主体性的重要方式之一。我正在设置问题情境时，引导学生环绕“谁和谁比，怎样比，比的结果怎么”停行探讨，给学生考虑、摸索取表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以磋商的语气、以对等的身份和孩子们怪异进修，引发孩子们更高的进修殷勤，使孩子们敢说、敢想、敢作、怯于表达原人的想法，乐于参取课堂进修。
如今的孩子，由于各类起因，曾经差异程度地具备了一些简略的数学知识。所以正在认识同样多和“＝”的历程中，只有是学生能说的就让他们原人说，能作的就让他们原人作，能写的就让他们原人写，能教的就让他们原人来当小教师，教原人的小同伴。
记与“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我正在教学历程中，用各类千般活泼风趣的语言，协助学生了解记忆，处置惩罚惩罚了学生记忆和运用标记的艰难。
整堂课的教学试图从日常糊口着手，树立一个问题情境，使学生从糊口经历和客不雅观事真动身，正在钻研现真问题的历程中进修数学、了解数学，同时把进修到的数学知识使用到糊口真际，使学生感遭到数学就正在身边，糊口中随处无数学，领会数学取高文做及人类社会的密切干系，从而加强了进修数学、了解数学和使用数学的自信心。
〖案例点评〗
原节课让学生正在教训比较事物的几多多的历程中，进一步把握一些详细的比较办法。整个教学环节，具有以下几多个特点。
1.数学问题糊口化。变笼统、干燥的数学问题为详细的糊口情境，引发学生的进修趣味 ，密切了数学取糊口之间的联络。
2.学生的数学进修内容是现真的、有意义的、敷裕挑战性的。正在教学中，老师树立了各类有利于学生自主摸索的进修情境，供给了学生自由选择比较办法的机缘，激劝学生正在流动中养成独立考虑、自主摸索、不刻意模仿的思维方式。通过比较流动，逐步造就学生认实不雅察看、细心考虑、学会倾听的进修习惯，同时还重室学生获与知识历程的引导和评估，另外还正在流动中熬炼学生的语言表达才华及初阶的推理才华。
整个教学历程，老师重视应用课改的理念改动原人正在课堂中的职位中央，实正成为数学流动的组织者、引导者，以及学生进修的竞争同伴，不只关注学生知识的把握和才华的展开，更重室对学生激情、态度、价值不雅观的造就。
教学深思：
我正在开课处，操做教材主题图树立情景，以孩子们喜爱的故事模式导入新课，旨正在引发孩子们的进修趣味。
正在课堂教学中丰裕阐扬学生的主体做用，是课程范例的一个根柢的教学理念，我正在引导学生不雅察看情景图后，让学生原人正在心里数一数，正在班级述说请示时说一说，正在原人的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参取数学的进修历程，表示了学生进修的主体性。
课程范例中强调学生之间的交流，那是阐扬学生主体性的一个重要方式。我正在设置问题情境，引导学生环绕“谁和谁比？怎样比？比的结果怎么？”停行探讨，给学生考虑、摸索取表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以磋商的语气、以对等的身份和孩子们怪异进修，能引发孩子更高的进修殷勤，使孩子们敢说、敢想、敢作、怯于表达原人的想法，乐于参取课堂进修。
算法多样化是课程范例中的一个重要的思想，但算法多样化不是久而久之就能造就出来的，而是要正在平常的教育教学中不停地浸透、拔擢，只要正在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的根原上，才有可能显现算法的多样化。
如今的孩子，由于各方面的起因，曾经差异程度地具备了一些简略的数学知识。所以正在认识同样多和“=”的历程中，应突显学生的主体做用，只有是学生能说的让他们原人说，能作的让他们原人作，能写的让他们原人写，能教的就让他们原人来当小教师，教原人的小同伴。
《植物乐园》教学设想 篇13教学历程
一、树立情境，激趣引入。
1、师：教师给各人讲个故事。正在遥远的大丛林里，植物乐园要举止浩大的庆祝流动。小植物们都要来匡助，可热闹了同学们相不相去匡助呀？咱们就去看看，到底来了哪些植物？（出示课件：场景1）
2、师：从那幅图中，你发现了来了哪些小植物来匡助？请你数一数、找一找。（应声交流，请学生说说是用什么办法数的？）
二、引导比较、进修办法
1：各人用了差异的办法数出了来匡助的小植物的个数。如今植物乐园的教师要点名了，他想看看到底哪些植物来得多，哪些植物来得少。于是小植物们就辩论起来了。（课件出示辩论的场所场面及声音）小熊和小鹿辩论得最猛烈，你们能不能协助他们呢？
2：咱们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。小熊有几多多只？（生应声，师板书）咱们再来数小鹿有几多多只？课件出示小鹿，学生齐数。（板书）
3：小熊如今要找小鹿当冤家，一只小熊只能找一只小鹿，你发现了什么？（出示课件——对照）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的）
同样多咱们用什么默示呢？（咱们用等号默示。4和4中间就用等号连贯起来。）
出示课件（等号）那就读做4就是4。（辅导学生读一读，再进修等号的写法。）
4：如今咱们来看看小皂兔和小山公吧。（出示课件）
请学生摆小圆片当做小皂兔、小三角当做小山公。
师：如今你为小皂兔去找小山公做冤家，1只小皂兔只能找1只小山公做冤家，你们找找看，你发现了什么？（学生不雅察看、收配后交流。）
小皂兔5只，小山公3只，所以小皂兔比小山公多，也便是5只比3只多。便是5比3大，5更大写正在前面，3更小写正在背面。
这么5和3中间应当用一个标记默示，用什么呢？
（出示课件）咱们就用那个标记默示。 >那个叫大于号。那就读做5大于3。
（请学生读一读。）
5：小皂兔5只，小山公3只，小皂兔比小山公多，也便是5大于3，这么谁更少呢？
（小山公比小皂兔少，小山公的3只比小皂兔的5只少，也便是3只比5只少，便是3比5小。）
3更小写正在前面，5更大写正在背面。3和5中间也要用一个标记来默示，猜一猜，咱们用什么标记默示？
（咱们用那个标记（出示课件），< 那个标记读做小于号。
那个算式该怎样读？（请学生读一读。）
6：师：适才咱们协助小皂兔和小山公处置惩罚惩罚了谁多谁少的问题，进修了大于号和小于号，（指着板书）还晓得了大的数正在前，小的数正在后，咱们就正在中间写大于号。
小的数正在前，大的数正在后就正在中间写小于号。你们会写了吗？
（学生正在书上练习写大于号和小于号。）
写后停行应声交流，并说一说怎么分清那两个标记，你有什么好法子记与他们？
（引导发现：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼正在前读大鱼；口子大的朝大数；住口朝右的是大于号、住口朝左的是小于号；住口朝大数，尖角对小数）
三、竞争交流、检验测验比较
1、师：适才咱们协助了小鹿和小熊，小皂兔和小山公比较了谁多谁少的问题，同学们看看那幅图，你还能找到哪些小植物停行比较，小组的说说是谁多谁少？怎么默示？
（学生独立不雅察看、考虑，试着用标记默示书原13页应声练习，而后正在小组内停行交流，最后停行全班应声。）
2、正在现真糊口中，你还晓得哪些有关比较的知识？
四、理论练习，稳固拓展。
学生独立完成13页的填一填，完成后停行交流应声。
（有的方框里能满足条件的数不是惟一的，不要求学生找出所有的答案，只有能写出一个准确的答案便可，应付学不足力的学生，老师应激劝他们寻求其余的答案。）
五、课堂总结。
同学们，那节课你学到了什么知识，认识了哪些新冤家？又有些什么支成呢？（组织学生停行交流。）
板书设想
植物乐园
4=4 4就是4
5＞3 5大于3
3＜5 3小于5
《植物乐园》教学设想 篇14教学内容：北师大版小学数学第一册第二单元p12——13“植物乐园”
教学目的：
1、通过数数、比较等流动，把握比较几多多的办法，借助情境，初阶领会逐个对应的思想。
2、认识标记“＞”、“＜”、“＝”，晓得它们的含意，并能用标记来默示比较的结果。
3、造就学生初阶判断、阐明及办理问题的才华，初阶领会到糊口中随处无数学。
教学重难点：学会用逐个对应的办法比较物体的几多多，认识“＞”、“＜”、“＝”的含意，道用词语和标记来默示10以内数的大小。
教具筹备：教学课件、各类植物头像图片
教学历程：
一、树立情境，引发趣味
小冤家们，一年一度的植物大聚会就正在原日，许多几多小植物都来到了植物乐园，它们要正在那里举止浩大的宴会，可热闹了！咱们一起去看看吧！
（课件出示情境图“植物乐园图”）
二、发现问题，自主摸索。
1、数一数
师：植物乐园的植物实多呀，你从图中发现了什么？它们划分有几多只？请小冤家们原人正在心里数一数，一会儿咱们来述说请示述说请示。
生：我看见有4只小熊，有5只小皂兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、另有2只小鸟。（生述说请示的时候，老师正在黑板上贴出1只植物图片，并板书相应的数质。）
师：你们数的那么快，是怎样数的呢？把你的办法正在小组里跟小冤家交流一下。
生1：我是手指着小猴一个一个数的。
生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。
生3：我是按从右到左的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小山公，洞里一只小山公，另有一只小山公正在地上跑。
生5：我是数一个就正在旁边作个暗号。
师小结：各人用差异的办法数出了每种植物的只数，实不错，进修数学就应当把握办法，学会有序不雅察看。
【设想用意：关注学生获与知识的历程比与得一个详细结果更重要。老师不只留心到学生数的结果，更重要留心到了数的办法，学生引见了原人不少的办法，有的学生按一定的顺序也有的学生做一个暗号，老师实时给以肯定。】
2、说一说，摆一摆，比一比
①进修“＝” 师：教师要为小植物们发奖了，教师手中有4朵红花（老师拿出4朵红花），要送给一种小植物，要每种小植物都能获得一朵，你认为送给谁最适宜？
生1：给小皂兔，小皂兔最敬爱。
生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会沉痛的，应当给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不暂不多也许多。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
生4：小鹿也有4只，给小熊也止。（发现小熊和小鹿的数质是一样的，引出比较小熊和小鹿）
师：怎样威力清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。
生：一个斗劲一个来帖，演示。
师：恩，很不错，那便是逐个对应的办法，一只小熊对应一只小鹿……
师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎样说？
生：也便是同样多（激劝学生用原人的语言表达“同样多”的意思）。
师：怎么用一个算式默示小熊取小鹿一样多呢？
4和4是一样多的，咱们用一个标记来默示：等号。同时板书：4＝4。
解说：那个式子读做4就是4。（齐读2遍）等号默示一样多，所以那两横很平，而且还一样长。写正在田字格的中间，咱们一起来写一写，（学生书空）表扬看得细心的孩子：只要看得细心威力写得俏丽。
请学生不雅察看四周，写出类似的算式，并说说默示什么，学生写出6＝6、3＝3、……
②进修“＞”
适才咱们比了比小熊和小鹿，让咱们再来比一比其余的小植物吧。
生：小兔和小鸟比。（让咱们请上小兔和小鸟，变说边摆）
师：它们谁多？谁少？你是怎么晓得的？
生：小皂兔有5只，小鸟有2只，一只小皂兔对应着一只小鸟，小皂兔还剩下一些，小皂兔比小鸟多，也便是5比2多。咱们用一个数学标记来默示便是：5＞2。
引导学生准确读：“5＞2”读做5大于2，默示5比2多。辅导学生书写“＞”。住口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列牌读，男生读，釹生读。
【学生第一次接触大于号，觉得较难，老师引导学生积极动脑，斗胆创想，把形和义联结起来，学生便于记忆，了解深化，为进修小于号做下铺垫，同时也造就了学生的翻新意识。】
③进修“＜”
师：5只小皂兔比2只小鸟多，还可以怎样说？
生：2只小鸟比5只小皂兔少。
师：2只小鸟比5只小皂兔少，又可以怎么来默示呢？
生：2小于5。
师：那位小冤家说得实好，小组探讨一下用什么标记来默示“2小于5”。
生：用“＜”
师：为什么用那个标记默示？
生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
老师实时给于肯定，让那位同学领读一遍，做出板书：2＜5，读做2小于5。
强调小于号的写法，并辅导书空。
④最多和起码
师：正在那么多的植物里面，哪种植物最多？哪种植物起码？
（给取师生鼓掌对话：我问你，请问哪种植物最多？
我问你，请问哪种植物起码？）
三、练习取拓展
1、翻开课原：
书写“＝”“＞”“＜”
2、填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戏
1、数字找冤家游戏
规矩：找六个学生每人发一个数字卡片，而后一个男孩和一个釹孩找冤家，必须男孩的数字大于釹孩的数字，正在一定的光阳内找到冤家。
2、数字卡片游戏。
一个小冤家和教师抽数字卡片，教师出一张，小冤家也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用咱们刚学的知识说一句话。
3、牌牌队游戏：
将数字娃娃按大小牌队。______＜______
______＞______（学生可以用数字卡片原人摆摆看）
4、摆图游戏：
规矩：老师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。
问：有几多种摆法？
四、课堂小结
那一节课，你最大的支成是什么？正在现真糊口中，你还晓得哪些有关比较的知识？课下说给你的好冤家听。
《植物乐园》教学设想 篇15篇一
教学内容：
植物乐园
教学目的：
1、让学生正在数一数，比一比，摆一摆的流动中，体验比较几多多的办法。认识标记“>”、？那个式子5>3怎样读？（5大于3）； 5比3多，用“>”默示，这么3比5少，可以用“>”默示吗？使用什么标记默示？ 那个式子怎样读？ 3”、“□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□”?
那个式子5>3怎样读?(5大于3。)
B.师：5比3多，用“>”默示，这么3比5少，还可以用“>”默示吗?
这么应当用什么标记默示呢?(把大于标记调过标的目的。)
“ □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □”“”、“
