《植物乐园》主题流动深思取评估
正在主题流动初步前家长能积极地共同教师和孩子一起从多种渠道聚集
《植物
乐园》的量料。流动中，咱们会为幼儿引见一些常见的植物，让幼儿正在流动中自
然而然地删进对植物的激情亲切之情，
学会眷注和卵翼小植物；
同时让幼儿理解一些
常见植物的形状特征和糊口习性，
由此引发幼儿进一步摸索植物的殷勤。
整个主
题流动还融入了各个进修规模的诸多教育元素，
能使幼儿正在光荣的流动中片面的
认识植物。
做为小班的年龄特点教师只能选择性的生长符折此年龄孩子的流动，
正在美工
区资料的投放历程中，
停行了针对小冤家动手才华的造就。
正在流动区里孩子们通
过玩涩游戏，孩子们参取的积极性很是高，态度很是细心，并乐正在此中，完成的
画小鸡对班级环境也是一种很好的覆盖，
也可以说是我班的一个景不雅观，
上面留有
每个孩子的印迹。他们感触很是可亲，同时有种说不出的自豪和喜爱。
流动中幼儿进修了歌直《小鸭小鸡》
《蚂蚁搬豆》
《我爱我的植物》
，进修的
历程中他们有比较强烈的暗示的愿望，
总是试图用原人的身体语言暗示模仿小动
物的动态特征，很是的棒。
通过体逢游戏他们能进一步开释对植物的酷爱，
差异的动态暗示的是差异的
植物，男孩子们更是情绪飞腾。通过《植物乐园》的系列流动我觉得孩子们从能
说出植物的称呼做为一个途径正在其延伸历程中逐步的分收，
让教师能理解他们对
植物差异维度的趣味点和程度。
做为教师觉得那个主题。
是孩子们最喜爱的主题流动之一，
因为人类有亲身
然性，
出格是儿童他们不少时候会认为植物和原人是同类，
难道不是吗？，
成人
可能会感觉植物很净有怪味，
但孩子不会。
小冤家对他们比较相熟的植物或通过
图片展示的植物有了更多的理解，
通过那一摸索流动使孩子们进一步的的深入对
植物习性和糊口方式等的理解。
总之《植物乐园》流动的生长，使孩子们正在那个春天有了不少的体验，相信
也给各人留下了更多的回首转头回想转头。
有余：觉得孩子们和植物间接接触的机缘还是太少，他们更多的是从书原，
图片或电室上认识理解植物。
那可以从他们看到活生生的植物时的兴奋、
大叫或
惊叹表情丰裕的表示。
